【学习知识|如何提高教育质量，怎么提高教育教学质量】参考资料：
浅谈如何提高学校教育教学质量 教学中学生的差异是客观存在的 。 如何面对学习水平参差不齐的学生 ， 促使全体学生获得良好发展 ， 落实素质教育目标 ， 这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题 。
一、学生分层
对学生“智力因素、非智力因素、原有知识与能力差异”进行分析 ， 根据学生的学习可能性水平将全班学生分为高、中、低即A、B、C三个层次 ， 比例分别占20% ， 学生分层可根据情况采取显性分层或隐性分层 。 为了减少显性分层的负面心理效应 ， 老师可与每个学生个别联系 ， 不予公布 。 学生分层由学生自择、师生协商、动态分层 。 隐性分层则只由教师掌握 ， 作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据 。
学习成绩好 ， 学习兴趣浓 ， 学习主动、接受快的学生属于A层;学习成绩中等 ， 学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层;学习成绩较差 ， 学习困难大 ， 消极厌学或顽皮不学的学生属于C层 。 学生分层后可以按照高、中、低层1：2：1组成四人合作小组块状集中编排 ， 或按纵向同质、横向异质集中编排 ， 以便于辅导和相互讨论帮助合作学习 。
二、实施教学分层
1、教学目标分层 。
教学目标具有导向和评价作用 。 按教学大纲要求 ， 将认知能力、情感水平、行为操作三者融为一体 ， 从加强基础、培养能力、发展智力、全面提高素质诸方面考虑 ， 确定与各层次学生学习实际水平相适应的分层教学目标 。 目标分层适宜低起点、多层次、有弹性 。
对不同层次的学生可以从认识知识的深度、广度 ， 接受新知识的速度 ， 练习、应用的强度等提出不同层次要求 。 将课程与每章节的教学目标分层时应做到“下要保底 ， 上不封顶” ， 既能达到基本要求一致 ， 又能鼓励个体发展 。 各层次学生最低要求要达到课程标准基本要求;中层学生要能进行较复杂的分析和应用;对高层学生要求具有自学、探索、分析、综合问题的能力 ， 能进行创造性学习和实践 。
根据分层的教学目标进行分层备课 ， 每节课不是备三个教案 ， 而是在一个教案里分三个层次 ， 主要体现在目标、例题、练习、作业的分层 。
教学中 ， 应采取灵活、有效的教学方法和手段 ， 使不同层次学生能够异步达标 。
2、按课型确定分层
新授课的教学内容不必明显分层 ， A、B、C三层学生都应掌握章节的基本概念、例题、基本运算、基本技能 。 对低层学生要求通过课前预习 ， 课堂讲解、提问、练习、辅导、评讲 ， 课外作业、课外辅导掌握教学基本内容;对中高层学生则要求在教师启导点拨后自主学习、理解、掌握 。
复习课、习题课教学分层较明显 ， 以学生层次差为教育资源 ， 努力创设一种合作学习的氛围 。 利用高层学生的答问、小结、归纳、板演、辅导为低层学生开拓思路、取长补短 。
教师按照学生的分层而设置分层练习 ， 建立学生所要获取的知识同学生意识中已有知识的联系 ， 使各层学生在各自学习可能性最近发展区有所发展 。
3、按教学内容分层
例如 ， 对教学概念的学习有了解、理解、掌握、应用等不同程度要求 ， 概念本身也有定义、狭义、广义、内涵、延伸等层次内容 。
推荐阅读
- 学习知识|平安夜英文怎么说，平安夜英文缩写
- 学习知识|如何教育宝宝，婴儿怎么教育才好呢
- 学习知识|如何学习托福
- 学习知识|连衣裙的英文怎么说，夹克外套外套的英文怎么说
- 娱乐知识|易安居士是谁，柳泉居士是谁
- 娱乐知识|史记的作者是谁，史记有几个作者
- 娱乐知识|地动仪是谁发明的，万有引力是谁发现的
- 娱乐知识|天灰灰会不会让我忘了你是谁，周杰伦的天灰灰会不会
- 叉烧花生青菜粥
- 腊八咸粥的原料和做法 腊八咸粥如何做好吃