如何提高学生的阅读理解能力，提高幼儿阅读理解能力( 五 )
二、激发兴趣 ， 创设情景 ， 结合口语训练 ， 强化学生思维训练.
兴趣是最好的老师 。 教材中每篇文章都富有丰富而深刻的内涵 ， 我们应充分利用教材文章创设情景 ， 激发学生阅读兴趣 ， 并结合课堂口语训练 ， 来训练学生的创新思维和发散思维能力 。 例如 ， 在阅读《祝福》这篇文章时 ， 我提出: "祥林嫂为什么会死呢?”要求学生从文中找寻答案 ， 也可以根据自己的理解来抢答 。 学生们顿时热情高涨 ， 有些学生认为是因为她沦为乞丐 ， 极度贫困而死的;有些学生认为是因为她可爱的儿子死了 ， 极度悲伤而死的;有些学生则是觉得因为她怕死后被锯成两半 ， 极度恐惧而死的 。 这时 ， 教师可以引导学生从不同的角度去理解作品 ， 加深对文章的理解 。
三、课前补充资料 ， 提高学生的理解能力我们的学生大部分来自边远牧区 ， 汉语基础差 。 因此 ， 我常常利用课前三分钟的时间来拓展学生的阅读范围 ， 给学生读一篇散文、诗歌或者杂文 ， 再提出我预先设计好的问题,以此来训练和提高学生的阅读理解能力和语言的组织表达能力 。 这样不仅激发了学生的学习兴趣 ， 而且还能让他们从中感受到更多深层次的理解 ， 促使他们的思维、情感不断丰富与成熟 。
四、将阅读与情感教育相结合 ， 陶冶学生情操
现在市场上的书籍良莠不齐 ， 甚至一些书籍中都充斥着暴力、色情等低俗文化 。 对此,教师要定期向学生推荐优秀文学作品 ， 这样既能尊重学生的阅读喜好 ， 又能帮助他们把握好正确阅读方向 ， 避免他们受不良书籍的影响 。 对于不同阶段的学生 ， 要根据他们的年龄、兴趣、爱好来推荐不同体裁的文学作品 ， 以迎不他们的“口味” 。 高一学生可推荐《繁星春水》《伊索寓言》《童年》 《昆虫记》等; 高二学生可推荐《爱的教育》《鲁 滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等;高三学生可推荐《名人传》《水浒传》 《简.爱》《三国演义》等 。 这些作品适合不同学龄段的学生阅读 ， 能对学生的情感教育起到积极作用 。 如 ， 冰心的《繁星.春水》歌颂母爱、童心、自然 ， 能纯净学生的心灵 ， 让他们体会到母爱的伟大、童心的纯洁、自然的美丽;《钢铁是怎样炼成的》 中的保尔坚强不屈的意志、不向命运低头的精神,可激励学生在学习生活中保持积极乐观的态度 ， 不向困难低头;《简 爱》可帮助学生树宗正确的人生观、爱情观 。 在语文课程标准中 ， 就明确提出对阅读目标“喜欢阅读 ， 感受阅读的乐趣”这一情感态度 。 只有把这种精神力量转化为学生内在情感需求 ， 才能让学生的思维保持在鲜活灵动的状态中 ， 才能让学生的个性得到张扬 ， 从而促进学生热爱阅读 ， 感受阅读的乐趣 ， 提高阅读的效率 。
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