如何构建和谐班级，构建和谐班级我能做什么( 七 )
二、实施和谐的手段
1、以集体主义精神凝聚人、以正确的集体舆论引导人
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体” 。 它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河” 。 这就是说，集体不是一般群体，集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量 。 要使这个集体真正和谐，发挥其力量，靠的是集体主义精神和正确的集体舆论 。
集体主义精神，以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦 。 培养集体主义精神关键在于有效地进行集体主义思想教育和开展集体活动，有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性 。
集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见 。 它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量 。 积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用 。 设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论 。 最终使班级具有扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论 。 在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长 。
2、以和谐的人际关系陶冶人
在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况 。 班主任要及时发现和研究集体成员之间思想上的矛盾、认识上的分歧、心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围 。
和谐的人际关系的形成，更重要的还在于培养 。 首先，要广开交往渠道，促进人际交流 。 交往和交流是人际关系得以建立和发展的基础，只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结 。 其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一 。 通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往，引导集体成员自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势 。 教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体 。
3、以干部的核心作用团结人
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心 。 通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作 。 但要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况，要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感 。 这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的 。
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