如何构建和谐班级，构建和谐班级我能做什么( 六 )
时代在发展，现代社会需要的是全面发展、具有综合素质的多样化人才 。 教师是学生全面成长的导师，应树立对学生终生负责的意识 。 让我们厚爱每一位学生，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人、人生道路的导航者 。
怎样构建一个和谐的班集体 班集体作为学生成长过程中一个重要组成部分，他是学生成长的摇篮 。 实践证明，良好的班集体能使学生不断进取，健康成长；能使学生心情愉快，轻松而充满激情的投入到学习生活中去 。 而班主任是班集体的建设者，组织者，领导者，是班级的灵魂 。 要把一个班级学生培养好，要把一个班级搞活，建立一个和谐向上的班集体，班主任是主导因素 。 班主任的学识水平、师德修养、对学生的态度，以及教学艺术和方法等，对建立和谐班级起着决定性作用 。
1、“魅力”是建立和谐班集体的必要条件 。
爱因斯坦曾经说过：“教师使用强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才 。 ”作为班主任，必须要有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，古人感叹日：“经师易求，人师难得 。 ”班主任要不断加强自身修养，完善自身人格，提高自身素质，既要当好“言传”知识的“经师”，又要当好“身教”的“人师” 。 只有当班主任真正成为充满人格魅力的“人师”时，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能与学生建立起和谐融洽的关系 。
2、“爱”是建立和谐班集体的基础 。
师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生得到班主任的爱，自然而然地会激发对班主任的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应” 。 现代著名的教育家魏书生说得好：人心与人心之间，像高山与高山一样，你对对方心灵的大山呼喊：“我尊重你!”对方心灵高山的回音便是：“我尊重你!”你喊：“我理解你!”对方回音也是：“我理解你!”你喊：“我恨你!”对方绝不会回答：“我爱你!” 。 可见，师爱是建立和谐师生关系的基础 。 那么，如何更好地体现出师爱呢?具体地说，表现在“尊重、关怀、理解”三个词上 。 班主任要尊重学生的人格，与学生建立起平等的关系，才会与学生有交流的平台 。 再而，古人云：“关心如日”，我们常闻学生说：“理解万岁”！确实，关怀、理解是建立和谐关系的催化剂和桥梁，班主任要多方面关怀和理解学生 。 一个班集体有了互相尊重的基础，在充满关怀、理解和信赖的气氛中一定是和谐的 。
3、“欣赏”是建立和谐班集体的前提 。
马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点” 。 班主任作为教育活动的主导者，要有一颗欣赏学生的心，对学生怀有深厚的爱，以平等、公正、真诚的态度对待班里的每一个学生，尊重学生的主体性和人格尊严，欣赏学生的每一点进步 。 学生体会到温暖激励之情，其心自然受到鼓舞，上进心必然更加强烈，就会自觉维护班集体的荣誉、共同推进班级建设 。
4、“信任”是建立和谐班集体的关键 。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响学生内心世界时，不要挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心 。 ”信任学生，班主任老师首先要转变观念，要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心 。 要以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任 。 在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通 。 如此一来，学生会从班主任的信任和期待中受到激励而不断进取 。
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