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学习知识|怎么都快乐，一年级下册语文《怎么都快乐》

小知识


《怎么都快乐》教案设计 内容来自用户:鳄鱼
7怎么都快乐
教材分析：
1.本课是一首儿童诗， 通过简短的句式和相似的构段方式， 表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐 。
2.“识字、写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点”(课标要求)， 同时一年级的课文是识字的文本， 因此要注意合理分配教学时间和精力， 突出“识字与写字”这个教学重点 。
3.一年级下学期， 会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段， 记认字形， 尤其是记认字形的关键部， 以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键， 因此， 一下在写字指导环节， 要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤， 通过学生记字方法的运用， 结合音形义， 认记会写的字 。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习， 课堂常规、课堂纪律已初步形成， 但是由于一年级学生的年龄特点， 要保持长时间的注意及学习还有一定的困难， 因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动， 例如“奖励大拇指”、“闯关”“登高峰”、小组比赛”等活动， 寓教于乐， 以唤起学生注意， 维持学习兴趣 。
教学目标：
1.联系上下文了解“独自、轮流、有劲”等词语的意思， 结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等结构的词语 。
2.正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际， 读出诗歌的情趣， 在反复朗读中感受诗歌的节奏， 体会生活中处处有快乐 。 3.4.
怎么都快乐怎么仿写句子？ 内容来自用户:仙人指路
部编版一下《怎么都快乐》第一课时教学设计
重庆市人民小学校彭倩
教学目标：
1、认识“怎、独”等12个字， 读准多音字“得”的字音并能准确运用 。
2、理解并积累动宾短语 。
3、会写“玩， 讲”两个字， 了解避让和穿插的规律 。
4、借助拼音， 正确， 流利地朗读诗歌， 读好逗号的停顿 。
5、初步感知一个人的快乐 。
教学过程：
一、直接导入 。
1、抽读课题， 解决“怎”字 。
今天我们要学习一首非常快乐的小诗， 谁来读读课题？
2、题目里的这个词语不好读， 谁再来试试？（怎么）
3、就像他们那样， 咱们一起读读课题 。
二、初读感知， 处理“得” 。
1、到底是什么让大家感到快乐呢？咱们到课文里去看看吧！请孩子们打开语文书35页， 自己读读课文， 借助拼音读准字音， 读通句子 。
2、处理“得” 。
A、读得多认真呀！课文里出现了一个多音字， 你发现了吗？
B、释义：读dei， 表示必须， 需要的意思 。
教：肚子饿了需要吃东西， 我们可以说（肚子饿了得吃东西 。 ）
扶：下雨了， 我们得（抽）
放：还有哪些情况可以说得？（抽）
C、看来大家都能活学活用了， 把它放回句子里再读读吧！（齐）
三、生字教学：
（一）字音部分 。
1、自读 。
2、小老师教读
3、你觉得哪些字音是需要提醒大家的？（绳， 怎）4、现在他们紧紧地靠在一起了 。 可是孩子， 还得再想想办法， 还有一只脚没有进田字格呢！
怎么都快乐 读了怎么都快乐这篇课文， 我们明白了什么道理呢？我明白了， 我们怎么玩都是快乐的一个人玩很好， 两个人玩也很好， 很多人来更好 。 人多什么游戏都能玩 。 打排球拍皮球踢足球， 连开运动会也都可以 。
怎么都快乐教案 讲故事的人和听故事的人谁更快乐
我脑子里经常会出现以下奇怪的、对立的东西， 有时候很快就消失了， 有时候就会一直停在那里 。 隔三差五的跑来提醒我， 我还在你的脑海里啊， 我是有存在感的呀 。 没能消灭它们， 就

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